分层次管理在学生管理中的重要性

        随着高校扩招、普高升温，职业学校生源数量不足，质量下滑问题日益突出。生源质量下降不仅表现在学生知识基础方面，还表现在学生学习兴趣、学习习惯、行为与心理等方面。对此，如仍按传统教学方法“一刀切、一锅煮”，不但组织课堂教学十分困难，也难以收到良好的教学效果。

　　首先，传统班级授课制规定统一目标，统一内容、统一进度、统一检测标准，必然造成有些学生“吃不饱”，有些学生“吃不了”，不能满足学生主动发展个性、特长和兴趣爱好的需要，难以适应全面推进素质教育的要求。其次，目前职校学生有两种目标指向，一是就业，二是升学，就业与升学的不同发展方向对文化课，特别是对语文、数学、英语提出了不同教学要求，实行分层教学，有针对性地为不同层次学生设计不同的学习目标、内容和方法，给学生增加更多的选择权，使学生根据自己的实际水平和兴趣、愿望自主选班成为可能，从而突出了学生的主体地位，促使学生自主学习、自主发展。

　　分层教学为高技能人才培养教师转变教育教学观念，实行真正意义上的因材施教，创设了良好的环境和条件，为教师施展自身的才华，实现由“知识型”向“研究型”转变，开辟了广阔的天地。

　　在实施分层教学模式中，要以教育部对职业培训的培养目标，教学计划和各课程的教学大纲的要求为依据，开展各项教学活动。在完成教学任务的基础上，使成绩好的学生继续深造，使成绩差的学生掌握职业操作技能并顺利就业。

　　中国石油大学高技能人才培养新生入学后进行语文、数学、英语三科的摸底考试，结合学生成绩，参考学生毕业后的志愿，把同专业的学生分成两类并组班开展教学。对成绩较好、学习能力较强，编排到A类班，把成绩较差，编排到B类班。同时，依据每类班级中学生存在的学习成绩和学习能力的差别，对学生进行相应的分层。教师依据学生所处的类别、层次进行相应的教学工作。

　　高技能人才培养建立了灵活的学习制度，学生完成的职业培训课程、获得的与专业相关的学习成果，可申请通过学分转换的方式置换为终身学习和继续教育学分，修满学分，可以获得相应层次学历证书。学校同时搭建了多元化发展平台，帮助学生实现高端就业和自我发展。

　　中国石油大学(华东)教育发展中心公办高技能人才培养项目正在招生，具有高中、中专同等学历的有志青年可申请报读，经过审核面试即可获得入学资格。职业培训+学历+终身发展办学体系，产教融合，搭建多元化的发展平台。帮助学生实现高端就业和自我发展，欢迎大家报读高技能人才培养!

        2019年中国石油大学校企合作高端人才培养春季招生已开始报名，招生名额有限想要了解的学生可以及时联系：严老师133-8541-1330(同微信)，QQ：3039389343。