英语口语交流能力是一个人的综合能力，也是一个人综合素质的表现。因此，要拥有一口流利的英语，不仅需要掌握一定的词汇量、基本的语法结构、熟练并灵活的使用各项语言要素，良好的听力理解能力和通过阅读和拓展性思维训练来获得的逻辑思考和表达能力。所有的这些因素综合在一起，才可能是我们所向往的“一口流利英语”。

因此，在开始接受训练之前，学员应了解自己的英语综合能力的各项中，最欠缺的是哪项，还是每项都比较欠缺。而大部分的口语课程设计都是围绕学员的各个弱项进行针对性的训练和练习来提高该素质项的能力，从而渐渐的提高全面的口语表达能力。很多学员在刚开始的时候，对自己的弱项并不十分了解，也忽视了听力训练，词汇训练和语法训练的根本意义，觉得所学的东西和自己的英语口语学习好像没有关系。因此，英语口语学习的时候，一定要先了解自己的弱项所在，制定长期的学习计划和短期的学习目标，了解自己目前所学和提高口语之间的关系，才能使自己有好的英语口语学习。 打破传统，转变观念。

在了解了自己的强弱项后，学员就可以选择适合自己的培训课程了。长久以来，英语教学一直被“词汇，语法的输入式教学”所主导，从某种意义上讲，英语被作为一种“科学”来教学。一条条的语法规律仿佛是数学中的一个个公式，可以被“套用和复制”。课堂上，老师是绝对的权威和主角，学生只要用心听就可以了。大部分的中国学生，更习惯于做一个知识的被动接受者。而这样接受知识的被动学习方式，在口语学习上，并不是有效的方式。因为在口语的学习过程中，要求学员不但能够积极思考，更要主动分享；不但要分享自己的日常生活和人生经历，更要分享自己已经学习过的单词和语法。通过这样的分享来使得原本掌握的单词和语法更加巩固，从而达到熟能生巧，灵活使用的境地。所以，在参加口语学习的时候，学员应该了解Great students make great teacher.是学员的积极分享和配合才能成就一堂堂生动、有趣的口语课，而老师只是一个引导和辅助的作用。在口语课堂上，通常是学生成就老师，而不是老师成就学生。

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