我们在学习语言的过程中，老师经常提起语言的学习就是听、说、读、写，从中可见听力是排在了语言学习的第一位。听力是口语表达的前提，只有听懂了，才能组织语言进行口语表达。而中国学生特别注重语法，听力口语练习较少，平时光埋头苦工语法练习。而其实在各类的考试中，听力所占比重非常巨大。在课堂中练习听力时，同学经常被法语极快的语速，连诵和连音以及口语中的省略等搞头昏头转向，常常一段文字只能听清几个单词，完全不知所云，更不用提对所听内容进行回答了。特别是对于刚刚接触法语的初学者来说，由于单词量的有限，语感的缺失，专注听力时的紧张情绪都将对听力的学习造成一定的阻碍。因此要提高听力能力，必须从初学阶段就注重听力的训练。

    如何提高听力能力呢，主要要通过课堂互动练习和课后学习方法与训练为主。

    在法语听力课堂上，要将听力教学变成一种学生积极参与的活动。特别是在初学阶段，学生没有完全入门，这时更需要老师的引导和互动，才能达到学习目的，提高听力能力。

    在课堂中：

    1. 兴趣是最好的老师：

    我们都听说过上述的名句，只有让学生学习自己所喜好的东西时，他们的积极性才会被调动起来，才能主动学习，而不是被动接受。所以教师选择的听力内容要首先符合学生要求，能反映社会的实际情况并且要多样化，从日常对话到社会新闻都可以成为听力的材料。不同的听力材料会激发学生的好奇心，使得学生非常希望听到新颖而有用的内容，使他们始终处于精神兴奋的状态，并对词汇的扩展有很大的帮助。

    2. 教学活动：

    在初学阶段，通过听音辨音练习，逐步达到对短句的听音会意，即在预留中抓住和记住所说的大意或要点、进而通过对话人的口气判断其表达的真实意思，了解大意并降低整体理解的难度。教师先给出材料的主题，让学生根据主题给出一些议论或猜想。这些议论或猜想可以是单词，也可以是一些简单的句子，不管学生说出什么，老师都要以鼓励为主，教育为辅。引入适当的听写练习。它是每位法语学习者都不陌生的题型，也一直是外语学习中较难的练习，特别对于初学者。其内容多变，无法预料，其完成时间相对短促，需要听写者注意力高度集中。由于不同的朗读速度、口音、篇幅难度及长度等诸多因素的影响，让人感觉难以掌握。然而一篇难度适当的听力，可以有效的帮助初学者适应法语语音上的特殊规则（如联诵、连音等）。

    3. 互动课堂

    在法国培训对外法语期间，培训专家给老师们提出了很多有益而生动的互动练习以提高学生学习热情和兴趣。比如将一首简单的法语歌歌词打印下来，之后按句裁成小条，打乱顺序之后发给学生。然后在课堂上播放相关歌曲，由学生根据所听到的歌词将手中的小条按顺序排列起来组成完整的歌曲。这样做既向学生转播了法国文化，同时也练习了学生的听力。 在互动娱乐中，提高了学生学习法语的热情和兴趣。可谓一举两得。

    课后学生自主练习：

    1. 背诵单词需根据发音规则：

    学生平时背诵单词，以单词拼写规则为主，会忽略单词的发音，尤其是那些和英语拼写规则比较相近的单词，常被学生认为是已掌握的单词，而忽略了它们的发音是完全不一致的，这样就导致像général、théatres这样的单词，在阅读中很容易理解，可在听力练习中却要绞尽脑汁。其实，法语的拼写规则是很符合发音规则的，要求学生根据发音去拼写单词，且不能忽略那些与英语形似，音却不同的单词。

    2. 根据兴趣选择适当的听力材料自主练习：

    除了在课堂上的训练，学生还应在课堂后，根据自己的兴趣爱好选择难度适宜的听力材料进行训练。完成听力后，还可以使用所学的法语对所听内容进行概况（résumé）这既对听力的理解有帮助，也同时能提高口语的表达能力。

    不得不说，对于初学者来说，法语教学中听力是最难掌握的能力，听力并非是与生俱来的能力，初学者需要通过实实在在的培训、练习、适应和习得获取能力。尤其是初学者，需要掌握学习方法，教师也应生动地组织互动课堂，加入适当的听写内容，与学生们一起互动，从而提高学生的听力能力。

青岛英华培训学校

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