国际学校如何看待和应对“双减”?

       针对学校这“一减”政策的要求是：提升课堂质量，减轻作业总量和时长、提高作业质量、加强作业指导，科学利用课余时间，提高课后服务时间和质量，合理利用校内外资源、完善家校协同机制。

　　这个政策目标看完是不是感觉很熟悉，这不就是很多国际学校设立的初衷吗?提升课堂质量、少刷题、不补课、让孩子全面发展、健康快乐成长。。

　　无论是教育目标、形式还是作业负担，国际教育本来就走在“双减”的前面。很多家长正是为了逃离应试的、无限内卷的公立体制而选择了国际教育。

　　国际化教育有很多内涵，它可以指全球教育，未来教育、全人教育、个性化教育，但不管哪一种，都不与“应试教育”捆绑，教育多元化、个性化的选择权在学校和家长。

　　多数学校不太愿意或者不太敢谈这个问题。

　　正好，最近参加线下交流的家长有两位来自山东国际学校的家长，他们都是从传统的公立学校转学来到国际学校。他们经历了公立体系到国际教育体系两种不同的教育模式，也有自己比较深刻的感受。

　　家长发现，过去在公立学校，孩子比较听话，照着老师说的做，只是培养了很好的学习习惯，基础打得相对扎实，通过刷题、补课获得的了一定程度的领先;但是跟这个学校的孩子比，自主学习能力不足，自信和探索精神也不够。

　　这一点在一次跟本校孩子的冬令营课堂上体验更深刻。对于学过的知识，自己的孩子比较自信，但是对于没有学过的知识，自己的孩子一下子变得很蔫，不敢像本校孩子那样大胆的去尝试和探索。

　　这也是促使家长决定把孩子从公立学校转到国际学校的重要原因。