网络教育的初创、发展、标准、转型四阶段

网络教育的初创、开展、标准、转型阶段
1、1998-2000年是网络教育的初创阶段
1998年清华大学等四所学校开端试点；之后教育部又批准了北京大学和中央电大作为试点，前期社会期望值高；开始时试点学校缺乏资金、设备、资源、师资、技术、经历和协作同伴；此时对学习中心的设立没有明白的请求；试点高校享有完整充沛自主权；办学、教学、管理、技术和服务形式多种多样，探究中。
2、2000-2002年是网络教育的快速开展阶段
2000年批准了三批共25所高校开端试点，至02年共批准了67所高校；试点高校开端跑马占地，有学者形容这是网络教育的春秋战国时期；由于自觉扩展招生、少数高校办学极不标准，社会认可度急剧滑落；此时对学习中心的设立请求告知性备案，省级教育行政部门有些无所适从，学习中心众多。
3、2002-2006年是网络教育的标准管理阶段
教育部严肃处置了局部违规办学的高校；出台对学习中心清算整理的文件，清算了大量违规的学习中心；开始组织建立公共效劳体系，育路教育应运而生；每年特地下发招生文件，并实行招生方案和录取状况备案，中止招收全日制的学生，整个试点方向发作基本变化；开始组织网络教育统考工作，本科段的学生参与统考才干获取毕业资历；完成入学和毕业电子注册，社会认可度逐步上升；试点学校逐步进入状态，管理、教学、资源、师资、技术和协作同伴各方面都有了长足的进步；教育部出台对学习中心标准管理的文件，此时对学习中心的请求为经过审批，并施行网上年报年检。
4、很多学者以为，2007-2008年网络教育进入转型期，谐和与创新
网络教育的游戏规则曾经树立，整体次序根本标准；试点学校完成原始积聚，管理人员获取足够的经历，教学管理形式根本构成，资源建立曾经处理了有无问题，有才能思索进一步的开展；高等教育毛入学率的快速进步以及教育资源的日渐丰厚，使得学生选择的空间大大增加，迫使方方面面要思索如何在竞争中坚持优势；艰辛的努力获得报答，网络教育曾经逐步为社会、学生和教育界认可，成为终身学习社会重要的学习方式；教育部组织了对网络教育教学状况的大范围调研，并正在组织制定关于教学管理、教学评价、质量监管等一系列的方法和文件；网络教育从“标准办学”转向“标准教学”，推进质量工程、示范中心和精品战略。成果与问题并存，机遇与应战并存，特别是十七大为网络教育的开展指明了方向。
 

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