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计算机和络技术的迅猛发展，从基本上消除了人们进行信息交流的时空限制，它不只影响了学问的传授手段，而且对教学的理念与教学的形式也产生了重大的影响。网上教学的时效性，共享性，交互性和个别化特性，已成为目前各种新型教学形式中最活泼的一种主导形式。网络院校更是通过整合师资志气、优化课件设计并且借助网络的互动性，从而满足不同层次学生的不同的要求。灵敏便当个性化的特性，使得网络教育在整体教育形式中特别突出，其三大不可替代的优点正逐步成为决胜其他教育形式的“王牌”。
王牌一：随时随地，我的学习我做主
网络教学具有传统学历教育所不曾具有的灵敏性，学生能够选择本人便当的时间和地点上网学习，并且能够自在布置学习内容。像深化网络教学十年之久的北京理工大学其网络教育采用“网络+面授”的授课和学习形式，学生能够依照教学目的和教学方案，时间和地点都没有严格的限制，完整经过网络随时随地学习。所以网络教育的出现，关于广阔希望取得学习时机、却由于时间布置不开不能集中学习的人群来说，无疑是一种福音。网络教育的弹性时间和灵敏的学习方式完整合适在职人员的半工半读，特别是白领人士，即可工作学习两不误，名牌大学随时读。
王牌二：轻松兴趣，互动学习不单调
传统形式的教与学不太注重学习者的个人经验，而网络教学能够使学生轻松享用内容丰厚、兴趣盎然的互动式多媒体课程资料，其互动性与新颖感在带给学生学问与见解的同时，个人学习者一点儿都不会感到单调。而且网络教学能够使学生和学生或学生与教师之间，逾越地域、年龄以及不好意等理想问题，敞开心扉的交流并积极参与各种互动活动，这种广义上的互动形式，也能快速进步学生的学习兴味。
据理解，北京理工大学网络教育学院的课程都是以应用为主，在平常的生活中很容易联想起来，学起来也就兴趣盎然。
王牌三：改动理念，从“要我学”到“我要学”
网络教育能够使学生的学习化被动为主动，培育学生自主学习为主、进步学生综合应用才能，朝着个性化学习、自主式学习方向开展。而从 “要我学”到“我要学”的观念转变，这中间需求学校有一套系统科学的教学体系支撑。
据悉北京理工大学网络教育的教师会将教学目的、教学方案和教学内容全部放在网络学习平台上，学生经过登录网络学习平台，阅读学习课件与课程，自主制定相应的学习方案。在学习过程中，学员能够经过在线课堂和专家、教授“一对一”交流，还有系列辅助教学功用和效劳，能够很好畅享北外的优质教学资源。辅导教师经过论坛BBS、电子邮件、电话等方式对学员的学习过程停止有效监控。
这些方式和措施，让学员“学习动机”逐步转变成“我要学”， 充沛调动了学员的积极性、发挥个性化和协作学习优势，也让其英语应用才能快速提升。
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