积极推进高校现代远程教育试点工作

    　1、初步构成了有中国特征的高校网络教育办学和效劳体系
　　自1999年以来，教育局部5批批准68所普通高校和中央电大展开现代远程教育试点工作。截至2007年底，学历教育累计注册学生670万，其中，中央电大开放教育学生458万，在职人员占86.5%；开设网络教育专业299种、1560个；建立网络教育课程资源2万门；普通高校及公共效劳体系设立校外学习中心5935个，中央电大设立开放教育教学点3292个。初步构成了有中国特征的高校网络教育办学体系和支持效劳体系，已成为我国高等教育和终身教育体系建立的重要组成部分。
　　2、积极推进现代远程教育公共效劳体系建立
　　为了推进优质数字化学习资源的整合与共享，进步网络教育支持效劳的质量和程度，教育部2001年批准了中央电大依托全国电大系统建立现代远程教育公共效劳体系，建立了公共效劳支撑平台和Call-Center；并于2007年又批准两家公司和有关高校结合展开“现代远程教育公共效劳体系建立试点”项目，探究构建基于数字化学习港的数字化学习支持效劳创新体系。
　　3、增强网络教育标准管理和质量监管
　　为了增强对现代远程教育试点工作的标准管理和质量监管，近年来，教育部相继出台了有关增强网络教育招生、证书、统考、评价、年报年检、资源建立、以及网络教育学院、公共效劳体系和校外学习中心等方面标准管理的政策措施。完成了对中央电大开放教育试点项目的总结性评价；从2001年开端实行网络教育年报年检制度，展开了网络教育专项检查工作，会同省级教育行政部门增强了对校外学习中心的检查评价；自2005年施行网络教育局部公共根底课全国统一考试制度，300多万人次参与考试，稳步推行了现代信息技术条件下合适于成人继续教育的信息化统考组织管理与技术形式；增强了“高校网络教育质量监管系统”、“中国远程与继续教育网”和根底数据库建立，推进网络教育电子政务信息化管理，增强了对公众的信息效劳和资源服务。
　　4、积极推进优质网络教育资源的建立与共享
　　积极推进施行“数字化学习港与终身学习社会的建立与示范”教改项目，引入高校优质网络教育资源，建立了7个乡镇、社区、企业和行业型的数字化学习示范中心；启动施行“网络教育资源共享平台”、“数字化学习示范中心”、“现代远程教育信息管理系统”、“网络教育数字化学习资源中心”和“网络教育统考网上考试系统与题库”等系列项目，进一步推进优质资源的整合与共享，完善效劳终身学习的支持服务体系。增强了国度网络教育精品课程建立工作，已评审出近百门网络教育精品课程。
　　5、推进高校面向乡村和行业等展开成人继续教育
　　中央电大“一村一名大学生方案”为新乡村建立培育“留得住、用得上”人才，面向乡村和乡镇招收网络教育学员9万人；中央电大八一学院、总参学院招收网络教育士官学员7.8万人；配合有关部门施行专业技术人才学问更新工程，试点高校面向行业、企业、中央和部队办学，与20多个行业系统协作展开专业技术人才非学历继续教育项目379个、347万人次；全国电大系统非学历教育年培训100万人次。试点高校初步探究了合适于从业人员业余学习的网络教育人才培育形式，促进了高校教育信息化建立和现代教育技术在教学中的应用，推进了中国高等教育的变革与开展进程。

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